"青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏 这句诗表达了作者()的感情.学习古诗的方法有

送别友人后心中伤感的愁绪

诗是一种思想高度凝练、
高度集中的文学体裁，
我们学习古诗，
就是要将这种
被集中、
凝练化的语言。
具体化，
所谓具体化，
我想就是用自己的语言将诗的意
境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。

了解这些，
那么我们在学习、
鉴赏古诗时就应有条理、
有步骤地去解析古诗，
领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容

有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中
主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、
听到的以及想到的，
在如查慎行的
《舟夜
书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，
然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题

由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以
极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠
“
猜想
”
，这就意味着我们必须把握住有限
的诗句，
去了解诗歌的主题：
或反映民间疾苦，
或抒发个人胸臆，
或痛斥朝政腐
败，或自怜悲惨身世
……
如龚自珍的
“
落红不是无情物，化作春泥更护花
”
，表面
是写残花并不是无情的，
到来年春天它便化作泥土去滋养、
保护花朵，
其实是在
暗喻自己，
虽然遭到迫害，
但理想与信念是不会变的。
这一点是需要学生去猜想
的
.
。

三、把握重点，品味意象

中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感
情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如
王维的诗句
“
大漠孤烟直，长河落日圆
”
，为何
“
烟
”
会
“
直
”
？为何
“
长河
”
会
“
圆
”
？其
实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时
“
圆
”
字给人以亲切而略带苍茫
的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

四、了解作者、历史背景

许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零
丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接
触爱国将领的文天祥，发出
“
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
”
的感叹。可是，
由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的
“
人生自古谁无
死，留取丹心照汗青
”
来表达自己的赤子之心。

五、反复诵读，悟出诗情

俗话说
“
熟读百遍，其意自见
”
。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一
首诗，
首先要将它读通，
这是基础。
然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，
这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。

“青枫 江上秋帆远，白帝城边古木疏”这句诗表达了作者跟朋友 分别时的难舍难分的感情。还告诉了我们学习古诗的方法有：联系生活实际读诗；一边读一边描绘画面；比较着读， 了解诗人身世际遇。